Kecemasan Akademik Ditinjau Dari Perbedaan Gender

Anna Rufaidah; Oktafiana Kiranida; Desi Nur’aini; Arif Sahin; Zahwa Aprilia

doi:10.26539/4acc4s30

Authors

Anna Rufaidah Universitas Indraprasta PGRI Author
Oktafiana Kiranida Universitas Indraprasta PGRI Author
Desi Nur’aini Universitas Indraprasta PGRI Author
Arif Sahin Universitas Indraprasta PGRI Author
Zahwa Aprilia Universitas Indraprasta PGRI Author

DOI:

https://doi.org/10.26539/4acc4s30

Keywords:

Kecemasan akademik, Siswa SMA, Perbedaan Gender, Psikologi Pendidikan

Abstract

Kecemasan akademik merupakan reaksi emosional yang muncul akibat tekanan dalam konteks pendidikan, seperti tugas, ujian, dan tuntutan prestasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat kecemasan akademik pada siswa ditinjau dari perbedaan gender. Penelitian ini melibatkan 378 siswa SMA di Kecamatan Babelan, yang terdiri dari 152 siswa laki-laki dan 226 siswa perempuan. Analisis data dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney U Test karena data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa laki-laki dan perempuan dalam hal kecemasan akademik. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa perempuan lebih rentan mengalami kecemasan akademik dibandingkan siswa laki-laki. Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya peran guru BK, orang tua, dan pihak sekolah dalam menyediakan dukungan psikologis yang peka terhadap gender.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Angelini, G., Buonomo, I., & Fiorilli, C. (2025). Parents who interfere with their children’s career choices: a path analysis model investigating risk and protective factors for students’ burnout and depression. International Journal of Adolescence and Youth, 30(1). https://doi.org/10.1080/02673843.2025.2458079

Barnes, D. (2018). Helping students understand and manage anxiety through a school counseling program using mindfulness techniques.

Beaton, D. E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186–3191. https://doi.org/10.1097/00007632-200012150-00014

Cassady, J. C., Pierson, E. E., & Starling, J. M. (2019). Predicting Student Depression With Measures of General and Academic Anxieties. Frontiers in Education, 4(February), 1–9. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00011

Chatterjee, I., & Sinha, B. (2013). Perception of academic expectations of parents among high school boys and girls and their psychological consequences. Int. J. Multidiscipl. Educ. Res, 2, 1–13.

Dijkstra, P., Kuyper, H., Van der Werf, G., Buunk, A. P., & van der Zee, Y. G. (2008). Social comparison in the classroom: A review. Review of Educational Research, 78(4), 828–879.

Ergene, T. (2003). Effective interventions on test anxiety reduction: A meta-analysis. School Psychology International, 24(3), 313–328.

Fazila Farrasia, Dela Safira, Susmita Hairul, Sigi Pegi Ramadhani, & Zakiyya Asroh Yulandari. (2023). Tingkat Kecemasan Akademik Pada Siswa Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Educate : Journal Of Education and Learning, 1(2), 49–57. https://doi.org/10.61994/educate.v1i2.319

Herawati, I., Makhmudah, U., & Suryawati, C. T. (2023). Hubungan Antara Self-Regulated Learning dengan Kecemasan Akademik Pada Peserta Didik. Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling, 7(1), 40–48.

Kessler, R. C. (2003). Epidemiology of women and depression. Journal of Affective Disorders, 74(1), 5–13.

Luthar, S. S., & Becker, B. E. (2002). Privileged but pressured? A study of affluent youth. Child Development, 73(5), 1593–1610.

Macher, D., Paechter, M., Papousek, I., Ruggeri, K., Freudenthaler, H. H., & Arendasy, M. (2013). Statistics anxiety, state anxiety during an examination, and academic achievement. British Journal of Educational Psychology, 83(4), 535–549.

McLean, C. P., & Anderson, E. R. (2009). Brave men and timid women? A review of the gender differences in fear and anxiety. Clinical Psychology Review, 29(6), 496–505.

Pasiak, T. (2009). Unlimited potency of the brain: kenali dan manfaatkan sepenuhnya potensi otak anda yang tak terbatas. Mizan Pustaka.

Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91–105.

Rahmat, C. P., Nirwana, H., & Netrawati, N. (2020). Contribution of parental social support and self-control to student truancy behavior. Journal of Counseling and Educational Technology, 3(2), 47.

Sari, A. W., Mudjiran, M., & Alizamar, A. (2017). Tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi ujian sekolah ditinjau dari jenis kelamin, jurusan dan daerah asal serta implikasi. Jurnal Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling: Teori Dan Praktik), 1(2), 37–42.

Spielberger, C. D. (2013). Anxiety: Current trends in theory and research. Elsevier.