Pendidikan Seni Inklusif di SD Maranatha 01: Adaptasi Metode Pembelajaran untuk Beragam Kebutuhan Peserta didik
DOI:
https://doi.org/10.30998/zfexm457Keywords:
Pendidikan Inklusif; Pembelajaran Berdiferensiasi; Metode Pembelajaran; Seni dan BudayaAbstract
This study seeks to analyze the adaptation of arts teaching methods in the implementation of inclusive education at SD Maranatha 01 Semarang. The central issue addresses how arts teachers modify their instruction to effectively respond to the heterogeneous needs of students, including Children with Special Needs (CSN), particularly in managing the frequent distractions experienced by students. The research employed a descriptive qualitative method utilizing a case study strategy at this private school. Data collection was executed through observation, in-depth interviews with the fourth-grade teacher, as well as documentation. Data validity was ensured via source triangulation. The analysis followed the interactive model by Miles and Huberman, encompassing data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that the teachers successfully implemented differentiated instruction in a flexible manner. They adjusted the material and learning processes based on a thorough analysis of student interests and needs. A variety of methods, such as singing, drawing, and media exploration, were utilized to foster active participation and enhance comprehension. Institutional support and self-directed learning were instrumental in helping teachers overcome challenges. This implementation had a positive impact, notably increasing student independence and self-confidence.
Downloads
References
Abidin, M. (2023). Analysis of hyperactive child behavior and handling efforts in education. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 25–46. https://doi.org/10.33477/alt.v8i1.4489
Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 1–17. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf
Anggraini, E. S., Yunita, C. M., Purba, D. C., Tafonao, F. N., & Nasution, R. N. (2025). Kreativitas anak terbatas oleh permasalahan seni. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(6), 10907–10915.
Auliyah, D. D., Rosaliana, R., & Faelasup, F. (2025). Keterampilan menggunakan variasi dalam mengajar untuk meningkatkan antusiasme siswa. JKIS: Jurnal Kajian Islam Dan Sosial Keagamaan, 2(4), 808–816. https://jurnal.ittc.web.id/index.php/jkis/index%0AISSN
Hadiyani, V. P., Sulalah, S., & Widodo, B. (2025). Pembelajaran matematika menggunakan metode scaffolding berbasis diferensiasi terhadap kemandirian belajar siswa. Biormatika : Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 11(1), 63–75. https://doi.org/10.35569/biormatika.v11i1.2240
Hasanah, I. A., & Sukiman, S. (2025). Pendekatan humanistik dalam kurikulum merdeka: Strategi penguatan pembelajaran inklusif dan berdiferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(2), 654–668. https://doi.org/https://doi.org/10.24256/pijies.v8i2.7518
Hikmah, N., Maturidi, M., & Ulya, S. (2025). Dinamika interaksi sosial antara peserta didik reguler dan anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar iknlusi. Al-Isyraq: Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, Dan Konseling Islam, 8(2), 669–680. https://doi.org/https://doi.org/10.59027/alisyraq.v8i2.942
Jazulli, M. (2014). Sosiologi Seni Edisi 2 (Edisi 2). Graha Ilmu.
Mea, F. (2024). Peningkatan efektivitas pembelajaran melalui kreativitas dan inovasi guru dalam menciptakan kelas yang dinamis. Inculco Journal of Christian Education, 4(3), 252–275. https://www.e-journal.stakanakbangsa.ac.id/index.php/ijce/article/view/190
Miles & Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif (T. R. Rohidi (ed.); Pertama). UI Press.
Noni, I. N. (2021). Teacher learning strategies to the slow learner students in thematic learning (A case study at SDN 006 Kampung IV Tarakan, North Kalimantan). Wacana : Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran, 4(2), 19–26. https://doi.org/10.29407/jbsp.v4i2.14939
Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran guru sebagai fasilitator dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SDIT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 328–343. https://doi.org/https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.790
Pramesthy, A. P. D., Ulfiyani, S., Hidayahwati, R., & Ulumuddin, A. (2024). Gaya belajar peserta didik mata pelajaran bahasa Indonesia Kelas XI-7 di SMA Negeri 14 Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 831–839. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.602
Raco. (2010). Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik dan Keunggulannya. In PT Grasindo.
Salma, Q. A., Najibah, F., & Zulfadewina, Z. (2025). Pendidikan inklusi di SDN Ciracas Jakarta Timur: Tantangan dan implementasi di sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 20. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i2.1373
Sidik, F., Rofi, A., & Diana, D. (2025). Implementasi kurikulum adaptif untuk anak berkebutuhan khusus: Sebuah tinjuan literatur. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(01), 133–143. https://doi.org/https://doi.org/10.37567/jie.v11i1.3632
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (S. Sutopo (ed.); Edisi Kedu). Penerbit Alfabeta.
Susanto, A., & Yohana, Y. (2025). Pengaruh keberagaman individu terhadap proses pembelajaran dan pengajaran. Aktualita: Jurnal Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 15(1), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.54459/aktualita.v15i1.955
Vania, E. P., & Rizal, M. A. S. (2024). Inovasi pendidikan: Menerapkan konsep inklusi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk mewujudkan kemandirian dan keberagaman siswa. Wacana : Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.29407/jbsp.v8i1.21511
Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: Pendekatan berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Wandini, R. R., Bariyah, C., Lubis, H. A., Nur, N. M., & Mardhatillah, S. (2022). Metode eksperimen pada proses pembelajaran perubahan wujud benda pada sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 2014–2020.
Wati, S. A. (2025). Pendidikan inklusif: Konsep dan pentingnya dalam pendidikan anak usia dini. In R. D. Wijayati (Ed.), Pendidikan Inklusif Anak Usia Dini: Meyusun Kurikulum yang Responsif terhadap Keberagaman (Pertama, pp. 1–12). CV. Duta Sains Indonesia.
Wijaya, D. H. (2021). Pembelajaran musik untuk anak ABK dengan metode garap di pondok sosial Kalijudan Surabaya. Jurnal Pendidikan Sendratasik, 11(1), 51–69. https://doi.org/10.26740/jps.v11n1.p51-69
Zahara, P., Putri, A. D., Nurkarimah, F., Wismanto, W., & Fadhly, M. (2024). Peran pendidikan inklusi dalam perspektif pendidikan Islam. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 3(2), 01–12. https://doi.org/10.55606/concept.v3i2.1139
Zamroni, A. D. K., Zakiah, L., Amelia, C. R., Shaliha, H. A., & Jaya, I. (2024). Analisis pengaruh implementasi pendidikan multikultural terhadap sikap toleransi keberagaman siswa sekolah dasar inklusi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1112–1119. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2247
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
