Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Numerasi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Wates

Mutiara Parang Anggraheni; Titis Sunanti

doi:10.30998/tt6fev38

Authors

Mutiara Parang Anggraheni Universitas PGRI Yogyakarta Author
Titis Sunanti Universitas PGRI Yogyakarta Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/tt6fev38

Keywords:

Error Analysis, Numeracy, Newman Procedures, Numeracy Skills

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kesalahan siswa kelas VII SMPN 5 Wates dalam menyelesaikan soal numerasi berdasarkan prosedur Newman. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek enam siswa yang dipilih secara purposive sampling mewakili kategori kemampuan numerasi rendah, sedang, dan tinggi. Data diperoleh melalui tes numerasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman serta divalidasi melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa masih melakukan lima jenis kesalahan, yaitu membaca, memahami soal, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Kesalahan membaca hanya ditemukan pada siswa berkemampuan rendah, sedangkan kesalahan memahami, transformasi, dan proses banyak terjadi pada siswa kategori rendah dan sedang. Kesalahan penulisan jawaban akhir ditemukan hampir pada seluruh kategori kemampuan. Temuan ini menunjukkan bahwa penguatan kemampuan numerasi diperlukan untuk mengurangi kesalahan dalam memahami soal, menentukan strategi penyelesaian, melaksanakan prosedur perhitungan, serta menuliskan jawaban akhir secara tepat.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Creswell, J. W. (2018). Research Design. In Publications, Inc. https://doi.org/10.4324/9780429469237-3

Fatih, F. N. A., Rejeki, S., & Sugiyanti, S. (2025). Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bentuk Aljabar Berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA) ditinjau dari Kemampuan Awal. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 259–272. DOI: https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i1.1344

Fildzah, N. N. & Masriyah (2024). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Setara Asesmen Kompetensi Minimum Numerasi dan Bentuk Scaffolding yang Diberikan. MATHEdunesa, 13(2), 535–549. DOI: https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v13n2.p535-549

Fitriatien, S. R. (2019). Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Newman. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1), 53–64.

Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., Dari, Y. W., Ayu, D. S., Halimatussadiah, H., Jamilah, S., Mahendra, D. A., Salsabila, N. E., & Setiawan, B. (2025). Pentingnya Literasi Numerasi sebagai Fondasi Pendidikan Sekolah Dasar untuk Membangun Kecerdasan dan Kemandirian Siswa di Masa Depan. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4). DOI: https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.279

Khasanah, M., & Abduh, M. (2023). Pengaruh Kemampuan Literasi Numerasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Soal Cerita Di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1529–1543. DOI: https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7277

Khoirunnisa, S., & Adirakasiwi, A. G. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Smp Pada Era Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 925–936. DOI: https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i3.17393

Lestari, E. P., & Siswono, T. Y. E. (2022). Profil Berpikir Kritis Siswa Smp Menyelesaikan Soal Numerasi Berdasarkan Tingkat Kemampuan Numerasi. MATHEdunesa, 11(2), 538–547. DOI: https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p538-547

OECD. (2023). PISA 2022 Results Indonesia. Factsheets, 1–9.

Rohmah, S. M. (2022). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Numerasi Di Sdn 2 Penawangan Skripsi.