Strategi Interdisipliner Guru PAI Dalam Membentuk Penalaran Logis Siswa Kelas 7 di SMP GPI Solokan Jeruk

Anggi Nurmalita; Muhammad Luthfi Dzulfikar; Hasan Basri; A. Heris Hermawan

doi:10.30998/wz57jy33

Authors

Anggi Nurmalita UIN Sunan Gunung Djati Bandung Author
Muhammad Luthfi Dzulfikar UIN Sunan Gunung Djati Bandung Author
Hasan Basri UIN Sunan Gunung Djati Bandung Author
A. Heris Hermawan UIN Sunan Gunung Djati Bandung Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/wz57jy33

Keywords:

Guru PAI, Interdisipliner, Penalaran logis

Abstract

Dikotomi antara ilmu agama dan ilmu umum seringkali membuat siswa kesulitan memahami materi Pendidikan Agama Islam (PAI) secara rasional. Pembelajaran PAI kerap terjebak pada transfer dogma tanpa melatih daya kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru PAI dalam menerapkan pendekatan interdisipliner guna membentuk kemampuan penalaran logis siswa kelas 7 di SMP GPI Solokan Jeruk. Metode yang digunakan dalam riset ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif di kelas, wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran, serta analisis dokumentasi modul ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI mengimplementasikan strategi interdisipliner dengan cara mengontekstualisasikan materi akidah dan fikih melalui fakta sains serta logika sosial. Temuan ini menegaskan bahwa siswa menjadi lebih aktif bertanya dan mampu membangun argumen logis terhadap dalil-dalil agama yang dipelajari. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan interdisipliner efektif dalam meruntuhkan sekat pemahaman antara wahyu dan akal. Implikasi penelitian ini merekomendasikan pentingnya guru PAI memperluas wawasan keilmuan umum untuk mendukung proses pembelajaran yang holistik dan menumbuhkan nalar kritis siswa

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, R., & Nugraha, D. (2025). TEORI PEMBELAJARAN BERMAKNA DALAM KONSEP ISLAM Nurhayati. 4(5), 2020–2032.

Ashari, M. K., Faizin, M., Yudi, U., Aziz, Y., Irhami, H., Islam, U., Sunan, N., & Surabaya, A. (2023). KONSTRUKSI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PESERTA DIDIK. 6(2), 113–128.

El-fitri, R. W., Hasyim, U., & Hasyim, U. (2022). IMPLEMENTASI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PEMBELAJARAN FIQIH DI MTS SALAFIYAH SYAFI ’ IYAH SEBLAK.

Faisal, A., & Lazwardi, D. (2022). IMPLEMENTASI PENILAIAN SIKAP PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ( PAI ). 1.

Faizal, R. A., Azima, F., Maunti, O., & Nasor, M. (2023). Pemahaman Ilmu Pendidikan Agama Islam Melalui Pendekatan Interdisipliner. 11–21.

Learning, I. (2025). Strategi Pembelajaran Interdisipliner Sains Dan Pendidikan Islam di Sekolah. 4(2), 9524–9535.

Malang, S. (2024). VICRATINA : Jurnal Pendidikan Islam Volume 9 Nomor 8 Tahun 2024 e-ISSN: 2087-0678X. 9.

Nasir, M. A. (2022). JSG : Jurnal Sang Guru Teori Konstruktivisme Piaget : Implementasi dalam Pembelajaran Al-Qur ’ an Hadis JSG : Jurnal Sang Guru. 1, 215–223.

Nuriyati, T. (2020). Integrasi Sains dan Islam dalam Pembelajaran. 1, 212–229.

Pratiwi, M., Perni, N. N., Prathiwi, J. R., Hindu, U., Gusti, N. I., & Sugiwara, B. (2025). Strategi Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. 2.

Saputra, E. (2019). Alternatif Pendidikan Non Formal dalam Meningkatkan Akhlak pada Anak Melalui Pendidikan Berbasis Masjid (Madrasah Diniyah/Sekolah Agama). SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 4(2). https://doi.org/10.30998/sap.v4i2.4853

Yulianti, Y., Mutya, A., Selhita, E., & Dwi Putri, R. S. (2024). Logika Dan Penalaran Dalam Perspektif Ilmu Pengetahuan. Consilium: Education and Counseling Journal, 5(1), 201. https://doi.org/10.36841/consilium.v5i1.5386